Školskú zrelosť vnímame ako zrelosť CNS. Prejavuje sa odolnosťou voči záťaži, schopnosťou sústrediť sa a emočnou stabilitou. Zrenie CNS ovplyvňuje lateralizáciu, rozvoj motorickej a senzomotorickej koordinácie, je predpokladom k rozvoju sluchovej i zrakovej percepcie.
Pojem školská pripravenosť zahŕňa oproti biologickému zreniu skôr úroveň predškolskej prípravy z hľadiska schopností, vplyvu prostredia a výchovy.
Pojem „školská spôsobilosť“ môžeme definovať ako strešný termín, ktorý integruje pojmy „zrelosť“ a „pripravenosť“ vo vzájomnej súčinnosti, pričom do istej miery rozlišuje medzi schopnosťami a zručnosťami, ktoré dieťa dosiahne v procese zrenia a tými, ktoré dosiahne vplyvom prípravy a nácviku pod vedením inej osoby. Čiže za základné podmienky vstupu dieťaťa do školy považujeme zrelosť po stránke somatickej, psychickej a sociálnej.
Očakávania od budúceho prváka
Od dieťaťa sa vyžaduje aby bolo po stránke somatického, psychického, emocionálneho a sociálneho vývinu zrelé a pripravené zvládať požiadavky školy.
Je potrebné, aby vedelo:
- osvojovať a pamätať si primerané množstvo nových vedomostí a zručností
- regulovať svoju pohyblivosť a impulzívnosť
- neodbiehať od činnosti, na určitý čas cielene zameriavať pozornosť
- vydržať bez rodičov
- adaptovať sa na skupinu, spolupracovať so skupinou
- prispôsobiť sa pokynom cudzieho dospelého
Určité oslabenia v podobe zdravotného, telesného či zmyslového deficitu, oneskorovania psychického vývinu alebo nerovnomerného vývinu sa stávajú zásadnými faktormi, ktoré sťažujú dieťaťu proces učenia a získavania nových vedomostí a zručností.
Čo by mal budúci prvák vedieť
Jazyk, reč a poznanie:
- pri spontánnom rečovom prejave hovoriť gramaticky správne (skloňovať, časovať, používať minulý, prítomný a budúci čas), používať všetky slovné druhy (slovesá, prídavné mená, podstatné mená… atď )
- sformulovať otázku a tiež na otázku odpovedať
- uprednostňovať verbálnu formu komunikácie (pomocou reči dosahovať cieľ)
- informovať o svojich zážitkoch, pocitoch a prianiach
- vysvetliť, čo znamenajú niektoré slová (napríklad: žaba, kabát, auto), vie vystihnúť charakteristickú vlastnosť, či funkciu slova
- porozprávať krátku, známu rozprávku s udržaním dejovej línie a taktiež zoradiť obrázky (3 – 4) podľa deja rozprávky
- naspamäť poznať básničku, pesničku, riekanku a pod.
- povedať svoje meno, mená súrodencov, rodičov, kamarátov, adresu
- tvoriť nadradené pojmy, kategórie (napr.: hruška, jablko, slivka je ovocie)
- tvoriť protiklady slov (napr.: malý – veľký, teplý – studený,…)
- pochopiť a zrealizovať inštrukcie, pokyny (napríklad: „Vezmi si modrú pastelku a nakresli kruh do stredu papiera“)
Sluchové vnímanie:
- určiť, či sa 2 slová rýmujú alebo nie
- rozlíšiť dvojice slov, či sú rovnaké alebo nie (hrady-brady, sud-sad, pije-bije,…)
- určiť začiatočnú hlásku slova a poslednú hlásku v slove
- jednoslabičné slová rozložiť na hlásky napríklad: LES → L-E-S
- zopakovať vetu zloženú z piatich slov alebo zapamätať si štyri nesúvisiace slová
Zrakové vnímanie:
- v rade obrázkov odlíšiť, ktorý obrázok je iný, ak sa líšia v detaile a tiež vo vertikálnej a horizontálnej polohe
- nájsť zhodné obrázky
- doplniť chýbajúcu časť v obrázku
- poskladať obrázok z niekoľkých častí
- zo 6 obrázkov aspoň 3 si zapamätať
Matematické predstavy:
- rozlíšiť viac, menej, rovnako pri rôznej veľkosti a usporiadaní prvkov
- určiť množstvo o jedno viac alebo menej
- triediť prvky (tvoriť skupiny) podľa kritérií: farby, veľkosti, tvaru
- zoradiť 5 prvkov podľa veľkosti od najmenšieho po najväčší a naopak
- rozlišovať pojmy: malý-stredný-veľký, vysoký-vyšší-najvyšší, málo-menej-najmenej
- poznať a pomenovať kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik
Motorika, grafomotorika:
- udržať rovnováhu, poskakovať na jednej nohe, chytať a hádzať loptu
- uvoľniť ruku pri kreslení, správne držať ceruzku
- nakresliť: postavu, vlnovku, šikmú čiaru, „zuby“, horný a dolný oblúk
- prekresliť podľa predlohy kruh, trojuholník a štvorec a pod.
Sociálne zručnosti:
- spolupracovať, adekvátne komunikovať a dodržiavať pravidlá
- reagovať na pokyny autority
- byť trpezlivý, počkať, až na neho príde rad
- rozlišovať medzi hrou a úlohami
- zhodnotiť pod vedením dospelého následky vlastného správania v jednoduchých situáciách
- ovládať sebaobslužné zručnosti (obliekanie, stolovanie, hygienické návyky)
